校徽校歌

校徽代表着康桥国际学校的全人教育的精神与目标。

 

康桥校徽是以"人"为本的新教育理念为精神内涵上的设计动机,表达尽心辅育、栽培幼苗成为全人的教育理想与目标及培育学子拥有带得走的基本能力。

  

这个标志圆融的圆形造形,代表世界一家、无国界之分的地球村公民概念,象征人是地球村的一份子,人与环境、人与自然密不可分的关系;具现代与科技感的桥造型,以方形所构筑而成,强调学习的精准与系统化,其明显的意象,则传达了康"桥"高度的识别性。

  

在地理特色与大自然上,则表达出康桥校地延续原有的自然地理与人文景观的规划,强调和谐的生态与环境教育的主张; 其所展现出四周翠山环绕的意象,蕴含无线生机与生生不息,象征生态与保育平衡及人与自然良好互动的开放式成长环境。

 

 

 

 

校歌康桥校歌整个曲是分成A、B、C三段。
这里有爱等我带走

中文词曲谱下载
词:陈乐融
曲:陈志远

当青春绽开了笑容,握起坚定的双手,
小树刻划出了年轮,蝴蝶飞舞过寒冬;
当音乐响彻了山谷,网络扩大了地图,
每个生命都很独特,都在努力的生活。
欢笑中,我欣赏着世界无限的选择,没有魔法也能做英雄;
挫折中,我锻炼着创造需要的创痛,擦干眼泪还会有朋友。
这里有爱等我带走,这里有梦等我去追求,
从城堡走向海洋,从未知变成富有;
这里有爱等我带走,这里有梦等我去成就,
从天窗看见彩虹,我相信我能拥有。
Kang Chiao brings me the world.

 

A段主要是"在写景,在写些环境"。A段的两段歌词:"当青春绽开了笑容,握起坚定的双手,小树 刻划出了年轮,蝴蝶飞舞过寒冬;当音乐响彻了山谷,网络扩大了地图,每个生命都很独特,都在努力的生活。"先从第三者的角度切入,他在旁观、欣赏、歌颂这 个校园。作词家陈乐融先生亲自参观过康桥校园后,看到康桥田园的、艺文的、科技的特色─"一个都会跟自然结合的"美丽校园,他写下了他的感觉。

到了B段主要是说"在里面使用的人、学习的人,他的心情"。B段歌词:"欢笑中,我欣赏着世界无 限的选择,没有魔法也能做英雄;挫折中,我锻炼着创造需要的创痛,擦干眼泪还会有朋友。"就进入到唱的人,以第一人称主观的一个描述。乐融先生认为"学习 成长中本来就是有苦有乐的,像小孩子在练习一个东西本来就有挫败,不管学乐器也好、踢足球也好,甚至养一个小昆虫也好,你可能都要面对一些生命的真相。所 以这里面才会讲道说'创造需要的创痛',就好像蚕要破茧而出,才会变成美丽的蝴蝶是一样的道理。"作词家希望有一个不是很八股的励志成份存在。

最后C段副歌希望学生学习完毕了,能懂得"怎么去给予、怎么去实践、怎么去付出"。C段歌词: "这里有爱等我带走,这里有梦等我去追求,从城堡走向海洋,从未知变成富有。这里有爱等我带走,这里有梦等我去成就,从天窗看见彩虹,我相信我能拥有。 Kang Chiao brings me the world."作词家认为,学子不只要以康桥为荣,他在这里吸取养分、升学,将来长大成人、就业,成为下一代的父母,他期许他们延续这里的理念、温暖、与 爱心,把在这里学到的很多很多的技能也好、胸襟也好,能够去扩展出去,"成为一个全人格、全方位的一个优秀的人。"这也是他在最后对学生的勉励。

作词家强调,《这里有爱》并不难想,更重要的是后来延伸性带出来的《等我带走》,"因为人终究会 毕业,那其实我们常常除了在学校唱校歌,毕业时要唱校歌,或是将来社会上,因为一个校歌总会用很久吧!要假设他们已经长大成人了,他在唱起这个歌的时候, 他会觉得我是从康桥走出去的,所以那种带走的感觉我想把它抓住。教育是一个延续的事情,从上面传承下来,由老师、员工交给下一代,下一代再把种子散播出 去,所以我觉得是'带走'比较重要。"

藉由硬体建设的铺陈,软体教学的实施,康桥师长、亲长们传递了无数的"爱",我们希望这些无尽的爱在经由学子们一代代传承下去!


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